Помощь в трудной ситуации

В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА?

Родители, сверстники и друзья, учителя – это те люди, которые окружают ребенка и подростка каждый день. Регулировать и отслеживать их взаимоотношения призван социальный педагог. Это человек, который выполняет роль связующего звена между ребенком/ подростком и социальными структурами – школой, социумом и т.д. Социальный педагог объединяет работу родителей, педагогов и администрации учебного заведения. Он прекрасно знает своих подопечных. К нему обращаются за помощью, советом, консультацией. Он помогает в  решении конфликтных ситуаций.

Оперативная помощь каждому ученику и его родителям в сложной жизненной ситуации с учетом всех факторов риска и предупреждение правонарушения, которое может сломать жизнь ребенка – главные задачи социального педагога!

Деятельность социального педагога предусматривает работу со всеми учащимися.

Однако объектом особого внимания становятся дети, испытывающие затруднения в учебе, поведении, взаимоотношениях со сверстниками, учителями и родителями.

Выявление учащихся, находящихся в социально-опасном положении – это первое направление деятельности социального педагога.

Большое значение имеет непосредственный контакт с родителями учащихся. Чтобы помочь ребенку, нужно знать условия, в которых он живет и общается с родителями. Для изучения условий жизни ребенка в семье он имеет право лично прийти, посмотреть на все своими глазами, составить акт жилищно-бытовых условий. Именно поэтому социальный педагог работает с семьей целенаправленно, планомерно и индивидуально.

Другое направление деятельности - работа с льготными категориями учащихся.

Социальный педагог имеет достаточно тесные связи со специалистами отдела опеки и попечительства, инспекторами отдела по делам несовершеннолетних УМВД России по городу Смоленску, специалистами комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Администрации города, специалистами отдела Социальной защиты населения.

Отдельное важное направление деятельности - профилактическая работа с учащимися «группы риска», которые состоят на учете в отделе по делам несовершеннолетних УМВД России по городу Смоленску, в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, а также учащиеся, неоднократно нарушающие Устав школы.

С ними проводится социальная и педагогическая работа: контроль посещаемости учебных занятий, организация досуга - вовлечение в кружки, спортивные секции школы и города. Очевидно, что занятость детей во внеурочное время очень важна, так как препятствует бесцельному времяпровождению и предупреждает тем самым подростковую преступность.

Социальный педагог составляет рекомендации для родителей и учащихся, учитывая особенности подростков: их любопытство, склонность к риску, беспечность.

Социальный педагог работает с отдельной личностью, его роль заключается в том, чтобы помочь подросткам словом и делом, содействовать тому, чтобы каждый из них поверил в себя, посмотрел на сложную ситуацию другими глазами.

- проверка посещаемости занятий учащимися;

- составление социального паспорта семей учащихся, нуждающихся в социальной защите или помощи,

- помощь в составлении планов индивидуальной работы с "трудными" учащимися;

- профилактические беседы, консультации и тренинги с «трудными" учащимися и их родителями;

- организация и участие в работе социальных объединений учебного заведения: Совета профилактики правонарушений учащихся и защиты их прав, административных совещаний, родительского всеобуча и т.д.;

- - оказание психологической помощи и поддержки учащимся

- и многое-многое другое

Текст, описывающий надобность психологической службы.

- диагностическое направление;

- коррекционно-развивающее направление;

- консультативное направление;

- просветительское и профилактическое направление;

- организационно-методическое направление.

Основные формы работы:

- с учащимися: классные часы, беседы;

- с родителями (законными представителями): родительские собрания;

- с педагогами: семинары.

Диагностическая работа педагога-психолога в школе

Психологическая диагностика представляет собой углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится как индивидуально, так и с группами учащихся.

Из форм организации диагностической работы можно выделить следующие:

1. Комплексное психолого-педагогическое обследование всех учащихся определенной параллели – так называемое «фронтальное», плановое обследование. Такая форма представляет собой первичную диагностику, результаты которой позволяют сделать выводы об уровнях развития исследуемого качества у учащихся.

Примером такого обследования служит отслеживание динамики адаптации учащихся 1 и 5 классов к обучению в школе, мониторинг по определению отношения учащихся к проблеме употребления ПАВ, обследование старшеклассников в период подготовки к ЕГЭ и ОГЭ и т.д. Такая форма диагностической работы является плановой и проводится в соответствии с графиком работы психолога.

2. Углубленное психодиагностическое обследование используется при исследовании сложных случаев. Такая форма работы проводится по результатам первичной диагностики, запросам родителей, и является обязательным компонентом консультирования педагогов и родителей по поводу реальных трудностей ребенка в общении, обучении и др. Углубленное психодиагностическое обследование имеет индивидуальный характер и проводится с использованием более сложных методик.

3. Оперативное психодиагностическое обследование применяется в случае необходимости срочного получения информации с использованием экспресс-методик, анкет, бесед.

Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога в школе

В ходе коррекционно-развивающей работы психолог старается скорректировать нежелательные особенности психического развития ребенка. Такие занятия могут быть направлены как на развитие познавательных процессов (память, внимание, мышление), так и на решение проблем в эмоционально-волевой сфере, в сфере общения и проблемы самооценки учащихся. Необходимость коррекционной-развивающей работы определяется на основе результатов психодиагностических исследований.

Психокоррекционная работа проводится в двух основных формах — групповой и индивидуальной.

Консультативная работа педагога-психолога в школе

Консультативная деятельность – это оказание помощи учащимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения.

Психолог знакомит родителей или учителей с результатами диагностики, дает определенный прогноз, предупреждает о том, какие трудности могут в будущем возникнуть у школьника в учебе и общении; при этом совместно вырабатываются рекомендации по решению возникающих проблем и взаимодействию с учащимся.

Консультативная работа проводится по следующим направлениям:

1. Консультирование педагогов.
2. Консультирование родителей.
3. Консультирование учащихся.

Просветительская и профилактическая работа педагога-психолога

Психологическая профилактика и просвещение представляют собой формирование у учащихся и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителей потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.

Школьная служба примирения

За богатую событиями и интересную школьную жизнь, каждый ученик хотя бы раз бывает вольно или невольно вовлечен в конфликт.

 Спорил с одноклассниками, отстаивая свое мнение, и спор перерастал в ссору, заступался за товарища и оказывался втянутым в неприятную ситуацию, спорил с педагогом и был вовлечен в сложную и очень неприятную для обеих сторон конфронтацию, в которую вмешивалась администрация, родители….

Иногда, невольные конфликты из-за банального непонимания и разницы во взглядах возникают даже между взрослыми – педагогами и родителями. Разрешать конфликты самостоятельно конструктивно и результативно оказывается сложно иногда непосильно даже взрослым. Дети нередко проявляют агрессию, оказываются участниками противоправных действий…

В таких случаях готовы прийти на помощь члены Школьной службы примирения.

Согласно Федеральному закону от 27.07.2010 № 193-ФЗ, под процедурой примирения (медиации) понимается способ урегулирования споров при содействии медиатора на основе добровольного согласия сторон в целях достижения ими взаимоприемлемого решения.

Медиатор - независимое лицо, которое выступает в качестве посредника в урегулировании конфликта и помогает разрешить ситуацию в интересах конфликтующих (каждого конфликтующего).

(убрать) Организация школьной службы медиации в образовательных организациях осуществляется согласно распоряжению Правительства РФ от 15.10.2012 № 1916-р "О плане первоочередных мероприятий до 2014 г. по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы".

• 1  пункт
• 2 пункт
• 3 пункт

...

Текст ...

Дополнительный текст

Описание про уполномоченного по правам ребёнка

• 1 цель или задача
• 2 цель или задача
• 3 цель или задача